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EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST

EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST

EDUC PSYCHOL-US
影响因子：11.4
是否综述期刊：否
是否预警：不在预警名单内
是否OA：否
出版国家/地区：
出版社：Taylor & Francis
发刊时间：0
发刊频率：
收录数据库：Scopus收录
ISSN：0046-1520
年发文量 17
国人发稿量 0
国人发文占比 0%
自引率 -
平均录取率-
平均审稿周期 -
版面费 -
偏重研究方向 Multiple-
期刊官网 https://www.tandfonline.com/toc/hedp20/current
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期刊高被引文献

来源期刊：DOI：
Toward an Integrated Framework of Multiple Text Use
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2018.1505514
Emotion Regulation in Achievement Situations: An Integrated Model
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1587297
Transformative Social and Emotional Learning (SEL): Toward SEL in Service of Educational Equity and Excellence
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1623032
Cognitive Load and Working Memory in Multimedia Learning: Conceptual and Measurement Issues
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2018.1554484
RULER: A Theory-Driven, Systemic Approach to Social, Emotional, and Academic Learning
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1614447
来源期刊：DOI：
Promoting Social Inclusion in Educational Settings: Challenges and Opportunities
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1655645
Advancements in the Landscape of Social and Emotional Learning and Emerging Topics on the Horizon
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1633925
Nurturing Nature: How Brain Development Is Inherently Social and Emotional, and What This Means for Education
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1633924
Prevention–Permission–Promotion: A Review of Approaches to Errors in Learning
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2018.1501693
Social and Emotional Learning: A Principled Science of Human Development in Context
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1625776
Challenges and Opportunities in the Applied Assessment of Student Social and Emotional Learning
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1614446
Tail, Tusk, and Trunk: What Different Metrics Reveal About Racial Disproportionality in School Discipline
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2018.1537125
Ethnic Diversity and Inclusive School Environments
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1633923
Designing Classrooms for Diversity: Fostering Social Inclusion
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1652098
Gender Integration and the Promotion of Inclusive Classroom Climates
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1631826
What If the Doors of Every Schoolhouse Opened to Social-Emotional Learning Tomorrow: Reflections on How to Feasibly Scale Up High-Quality SEL
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1636655
The Importance, and the Challenges, to Ensuring an Inclusive School Climate
来源期刊：Educational PsychologistDOI：10.1080/00461520.2019.1655646

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2023年01月发布的2023版不在预警名单中
2021年12月发布的2021版不在预警名单中
2020年12月发布的2020版不在预警名单中
*来源：中科院《 国际期刊预警名单》

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WOS期刊SCI分区
WOS期刊SCI分区
WOS期刊SCI分区是指SCI官方（Web of Science）为每个学科内的期刊按照IF数值排 序，将期刊按照四等分的方法划分的Q1-Q4等级，Q1代表质量最高，即常说的1区期刊。
（2024-2025年最新版）
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
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2025年3月最新升级版
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EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
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1区
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否
2023年12月升级版
心理学1区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
1区
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育
1区
否
否
2022年12月旧的升级版
心理学1区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
1区
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育
1区
是
否