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HIGH ABILITY STUDIES

HIGH ABILITY STUDIES

HIGH ABIL STUD
影响因子：1.3
是否综述期刊：否
是否预警：不在预警名单内
是否OA：否
出版国家/地区：
出版社：Taylor & Francis
发刊时间：0
发刊频率：
收录数据库：Scopus收录
ISSN：1359-8139
年发文量 7
国人发稿量 0
国人发文占比 0%
自引率 -
平均录取率-
平均审稿周期 -
版面费 -
偏重研究方向 Multiple-
期刊官网 https://www.tandfonline.com/toc/chas20/current
投稿链接

期刊高被引文献

An identity systems perspective on high ability in self-regulated learning
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1568830
A Nonagonal Framework of Regulation in Talent Development (NFRTD)
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1598772
Self-Regulated Learning (SRL): A guide for the perplexed
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1589369
A situated perspective on self-regulated learning from a person-by-context perspective
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1568828
Gifted students and self-regulated learning: The MASRL model and its implications for SRL
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2018.1556069
More confusion about deliberate practice: commentary on Miller et al. (2018)
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1607723
Self-regulated learning in research with gifted learners
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1622224
Teaching and assessing gifted students in STEM disciplines through the augmented theory of successful intelligence
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2018.1528847
Self-regulated learning: Current fissures, challenges, and directions for future research
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1584034
The gender role and career self-efficacy of gifted girls in STEM areas
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1705767
“You say tomatoe, I say tomawto”: The importance of deliberate practice for improved performance
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1652542
Fluid intelligence, trait emotional intelligence and academic performance in children with different intellectual levels
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1694493
Training preparatory mathematics students to be high ability self-regulators: Comparative and case-study analyses of impact on learning behavior and achievement
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1568829
More confusion about deliberate practice? Not really
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2020.1780004
The predictors of attitudes toward acceleration as an educational intervention: Primary school teachers in Mexico
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1692649
A rationale for including overexcitability in talent research beyond the FFM-personality dimensions
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1668753
Self-regulated learning in gifted, talented, and high-achieving learners
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1601326
Challenging students with high abilities in inclusive math and science classrooms
来源期刊：High Ability StudiesDOI：10.1080/13598139.2019.1568185

质量指标占比

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2024年02月发布的2024版不在预警名单中
2023年01月发布的2023版不在预警名单中
2021年12月发布的2021版不在预警名单中
2020年12月发布的2020版不在预警名单中
*来源：中科院《 国际期刊预警名单》

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版本 按学科 分区
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WOS期刊SCI分区
WOS期刊SCI分区是指SCI官方（Web of Science）为每个学科内的期刊按照IF数值排 序，将期刊按照四等分的方法划分的Q1-Q4等级，Q1代表质量最高，即常说的1区期刊。
（2024-2025年最新版）
EDUCATION, SPECIAL
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2025年3月最新升级版
教育学3区
EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学
3区
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育
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2023年12月升级版
教育学4区
EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学
3区
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育
4区
否
否
2022年12月旧的升级版
教育学4区
EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学
4区
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育
4区
否
否